Κυριακή 1 Νοεμβρίου 2020

ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΩΝ

«ΗΧΟΥΜΕ ΤΗ ΝΟΤΑ ΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ,
ΕΠΙΚΑΛΟΥΜΑΣΤΕ ΤΗΝ ΨΥΧΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ,
ΕΠΙΤΡΕΠΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΙΣΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΙΚΟΥ ΠΝΕΥΜΑΤΟΣ»

ΟΜΑΔΙΚΟΣ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΔΙΑΛΟΓΙΣΜΟΣ
- ΚΑΘΕ ΚΥΡΙΑΚΗ στις 21.00 - 
με σκοπό την επίκληση της Ψυχής της Ελλάδας, στο πλαίσιο της παγκόσμιας εφέλκυσης της Ψυχής των εθνών και της Μιας Ανθρωπότητας, έργο για το οποίο είναι επιφορτισμένος ο ΝΟΕΚ.

1 Νοεμβρίου 2020

Εκφώνηση κειμένου πριν από τον διαλογισμό από τoν αδελφό Β.Κ.:



ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΩΝ

Το φυλετικό πρόβλημα έχει υποστεί μια πλήρη διαστρέβλωση κατά την ιστορική του έρευνα και παρουσίαση, το μεγαλύτερο μέρος της οποίας υπήρξε αβάσιμο και μεροληπτικό· στην παραποίησή του συντέλεσαν ακόμη τα αρχαία μίση και οι εθνικές αντιζηλίες. Αυτά είναι έμφυτα στην ανθρώπινη φύση αλλά τροφοδοτούνται και υποδαυλίζονται απ’ τις προκαταλήψεις και από εκείνους που τα κίνητρά τους είναι υστερόβουλα και ιδιοτελή. Η δυσχέρεια εντείνεται επίσης από φιλοδοξίες που τώρα ξεπροβάλλουν· οι φιλοδοξίες αυτές είναι υγιείς και δικαιολογημένες, ιδιαίτερα στην περίπτωση των νέγρων. Όμως παραποιούνται και γίνονται αντικείμενο εκμετάλλευσης από πολιτικές σκοπιμότητες και ταραχοποιά στοιχεία. Άλλοι παράγοντες, καθοριστικοί για το φυλετικό πρόβλημα, είναι η οικονομική αθλιότητα που επικρατεί, η ιμπεριαλιστική πολιτική ορισμένων κρατών, το χαμηλό εκπαιδευτικό επίπεδο κι ένας πολιτισμός τόσο ξεπερασμένος που εμφανίζει ήδη σημεία εκφυλισμού. Η διαρκής επίδραση αυτών και πολλών άλλων παραγόντων ρυθμίζει την ανθρώπινη σκέψη, παραπλανά όσους υφίστανται το πρόβλημα κι εναντιώνεται στις προσπάθειες εκείνων που αγωνίζονται για μια ορθή δράση και μια ισορροπημένη και εποικοδομητική στάση απέναντι σ’ αυτές τις μειονότητες. Οι τελευταίες, όπως και η υπόλοιπη ανθρωπότητα, υπόκεινται στις απαρέγκλιτες δυνάμεις της εξέλιξης και μάχονται για μια ανώτερη και καλύτερη ζωή, για ένα υψηλότερο βιοτικό επίπεδο, για μεγαλύτερη ατομική και φυλετική ελευθερία καθώς και για προηγμένες ορθές ανθρώπινες σχέσεις.

Η ευαισθησία αυτών των μειονοτήτων, η εύφλεκτη κατάσταση που προκύπτει από τις άμεσες κι έκδηλες φιλοδοξίες τους καθώς και η βιαιότητα και η προκατάληψη ορισμένων εξτρεμιστικών ομάδων δεν επιτρέπει τη γενικότερη αντιμετώπιση του προβλήματος με την απαιτούμενη διαύγεια, ψυχραιμία και ορθή στάση απέναντι σ’ ολόκληρη την ανθρωπότητα. Τα φυλετικά ελαττώματα τονίζονται περισσότερο απ’ ό,τι οι φυλετικές αρετές· οι φυλετικές ιδιότητες βρίσκονται συχνά αντιμέτωπες με τα εθνικά χαρακτηριστικά ή τις διεθνείς τάσεις και το γεγονός αυτό αυξάνει περαιτέρω τη δυσκολία. Οι προσπάθειες των καλοπροαίρετων πολιτών (και είναι πολλοί) και τα σχέδια των αφοσιωμένων ανθρωπιστών να ενισχύσουν αυτές τις μειονότητες βασίζονται σχεδόν αποκλειστικά στην καλοκαγαθία, στις Χριστιανικές αρχές και σ’ ένα αίσθημα δικαιοσύνης· ωστόσο οι υψηλόφρονες αυτές αρετές συνοδεύονται συχνά από μια παντελή άγνοια των πραγματικών δεδομένων, των ιστορικών αξιών και των ποικίλων αλληλεξαρτήσεων. Υποκινούνται επίσης από έναν αδιάλλακτο φανατισμό που μετατρέπεται σε μίσος για την πλειονότητα η οποία (κατά την άποψη της αγωνιστικής πρωτοπορίας) είναι υπεύθυνη για τις κατάφωρες αδικίες που υφίσταται κάθε φυλετική μειονότητα. Αδυνατούν ν’ αναγνωρίσουν πως και οι μειονότητες διαπράττουν σφάλματα που ευθύνονται σε κάποιο βαθμό για την όλη κατάσταση. Τα φυλετικά ελαττώματα και μειονεκτήματα συνήθως αποσιωπούνται τόσο από τις μειονότητες όσο κι απ’ τους υποστηρικτές τους.

Οι φυλετικές ατέλειες μπορεί να εξαρτώνται αποκλειστικά απ’ το σημείο εξέλιξης, τις επικρατούσες άνισες συνθήκες κι από κάποιο ειδικό τύπο ιδιοσυγκρασίας, όπως στην περίπτωση της μειονότητας των μαύρων της Αμερικής, οπότε και δεν ευθύνονται βασικά για το όλο πρόβλημα· μπορεί ακόμη η ευθύνη μιας μαχόμενης μειονότητας να είναι πολύ μεγαλύτερη απ’ ό,τι η ίδια παραδέχεται, όπως στην περίπτωση των Εβραίων που είναι ένας αρχαίος και πολιτισμένος λαός με μεγάλη κουλτούρα αλλά και με ορισμένα έμφυτα χαρακτηριστικά που συντελούν στο μεγαλύτερο μέρος των προβλημάτων του. Μπορεί επιπλέον το πρόβλημα να έχει ιστορικές καταβολές και να βασίζεται κυρίως σε κάποια ασυμβίβαστα χαρακτηριστικά σαν εκείνα ανάμεσα στον κατακτητή και τον κατακτημένο ή ανάμεσα στους μιλιταριστές και τους ειρηνιστές. Κάτι ανάλογο υφίσταται σήμερα στην Ινδία μεταξύ των Μουσουλμάνων και των Ινδουιστών – ένα αρχαίο πρόβλημα που κληρονόμησαν οι Βρετανοί. Σ’ όλους τους παραπάνω συντελεστές πρέπει να προστεθούν οι χωριστικές τάσεις που καλλιεργήθηκαν και συνεχίζουν να καλλιεργούνται σήμερα από τα διάφορα θρησκευτικά συστήματα. Η αδιαλλαξία των θρησκευτικών δογμάτων συντελεί σημαντικά στο πρόβλημα των μειονοτήτων.

Αρχίζοντας την ανάλυσή μας θα ήταν σκόπιμο να θυμηθούμε πως η όλη προβληματική κατάσταση ανάγεται σε μια βασική ανθρώπινη αδυναμία, στη μεγάλη αμαρτία ή αίρεση της χωριστικότητας. Δεν υπάρχει ασφαλώς μεγαλύτερο αμάρτημα απ’ αυτό· ευθύνεται για ολόκληρο το φάσμα της ανθρώπινης φαυλότητας. Στρέφει τον άνθρωπο ενάντια στον αδελφό του· διογκώνει τη σπουδαιότητα των ιδιοτελών, προσωπικών του συμφερόντων· οδηγεί αναπόφευκτα στο έγκλημα και τη σκληρότητα· συνιστά το μεγαλύτερο εμπόδιο για την ευτυχία του κόσμου, γιατί διχάζει άτομα, ομάδες, τάξεις κι έθνη. Υποθάλπει μια καταστρεπτική αίσθηση ανωτερότητας και εισάγει το ολέθριο δόγμα περί ανώτερων και κατώτερων κρατών και φυλών· ευνοεί την κερδοσκοπία και οδηγεί στην οικονομική εκμετάλλευση των ανθρώπων, σε εμπορικούς αποκλεισμούς, σε συνθήκες στέρησης, σε εδαφικές προσαρτήσεις και σε ακραίες καταστάσεις φτώχειας και πλούτου· εξαίρει τα υλικά αποκτήματα, τα εδαφικά όρια και τονίζει το επικίνδυνο δόγμα της εθνικής κυριαρχίας με τις ποικίλες επιπλοκές του· καλλιεργεί τη δυσπιστία μεταξύ των λαών, εξαπλώνει το μίσος και ήταν πάντα το έναυσμα σκληρών και καταστροφικών πολέμων. Οδήγησε ολόκληρο τον πληθυσμό του πλανήτη στην τωρινή φρικτή κι αξιοθρήνητη κατάσταση με αποτέλεσμα να συνειδητοποιούν πλέον οι άνθρωποι πως αν δε συμβεί κάποια θεμελιώδης αλλαγή, το ανθρώπινο γένος είναι καταδικασμένο. Ποιοι θα μεθοδεύσουν όμως την αναγκαία αλλαγή και πού βρίσκεται η ηγεσία που θα τη θεσπίσει; Είναι μια κατάσταση πραγμάτων που πρέπει ν’ αντιμετωπιστεί σφαιρικά απ’ την ανθρωπότητα· με την αναγνώριση και την αντιμετώπιση αυτής της βασικής έκφρασης της οικουμενικής φαυλότητας, η ανθρωπότητα μπορεί να επιφέρει τις αναγκαίες αλλαγές καθόσο της προσφέρεται μια ακόμη ευκαιρία για ορθή δράση η οποία θα οδηγήσει σε ορθές ανθρώπινες σχέσεις.

Από τη σκοπιά του θέματός μας, του προβλήματος των μειονοτήτων, αυτή η αίσθηση της χωριστικότητας (με τις εκτεταμένες της επιπτώσεις) διακρίνεται σε δύο κύριες κατηγορίες· όμως είναι τόσο στενή η συνάφειά τους ώστε αδυνατούμε σχεδόν να τις εξετάσουμε ξεχωριστά.

Κατ’ αρχή υπάρχει το πνεύμα του εθνικισμού με την αντίληψη περί κυριαρχίας και τους σωβινιστικούς πόθους και φιλοδοξίες. Αυτό στη χειρότερη όψη του διχάζει τα έθνη, υποθάλπει το αίσθημα της εθνικής ανωτερότητας και οδηγεί τους πολίτες ενός έθνους να θεωρούν τον εαυτό τους και τους θεσμούς τους υπέρτερους κάθε άλλου· καλλιεργεί την έπαρση για τη φυλή, την ιστορία, τις κτήσεις και την πολιτιστική πρόοδο κι αναπτύσσει την υπεροψία, την κομπορρημοσύνη και την περιφρόνηση για κάθε άλλο πολιτισμό και κουλτούρα, κάτι που είναι ολέθριο και φθοροποιό· επιτρέπει επίσης στους διάφορους λαούς να καταπατούν τα συμφέροντα των γειτόνων τους και να ξεχνούν πως ο Θεός έπλασε τους ανθρώπους ίσους. Ο σωβινισμός απλώνεται παντού κι όλα τα έθνη μαστίζονται απ’ αυτόν· φανερώνει τυφλότητα, σκληρότητα κι έλλειψη αναλογίας για τις οποίες το ανθρώπινο γένος πληρώνει ήδη ένα φοβερό τίμημα και οι οποίες μπορεί τελικά να οδηγήσουν την ανθρωπότητα σε αφανισμό.

Είναι περιττό να πούμε πως υπάρχει κι ένας ιδεαλιστικός εθνικισμός τελείως αντίθετος με τον προηγούμενο· υφίσταται προς το παρόν μόνο στο νου μιας φωτισμένης μειονότητας, αλλά σε κανένα έθνος δεν έχει φτάσει ακόμη σ’ ένα αποτελεσματικό κι εποικοδομητικό επίπεδο· είναι ακόμη όνειρο, ελπίδα και ίσως μια βασική πρόθεση. Αυτό το είδος εθνικισμού καλλιεργεί σωστά τον πολιτισμό, αλλά μόνο με τη μορφή της εθνικής συμβολής στο γενικό καλό της διεθνούς κοινότητας κι όχι σαν μέσον αυτοπροβολής· προστατεύει τους θεσμούς, τη χώρα και το λαό της μέσα απ’ την ακεραιότητα της ζωντανής έκφρασής του, το κάλλος της ζωής του και την ανιδιοτέλεια της στάσης του· δεν παραβιάζει για κανένα λόγο τα δικαιώματα άλλων λαών ή κρατών. Αποβλέπει στη βελτίωση και τελειοποίηση της ίδιας του της ζωής προς όφελος όλου του κόσμου. Αποτελεί ένα ζωντανό, ζωτικό, πνευματικό οργανισμό κι όχι μια ιδιοτελή, υλιστική οργάνωση.

Δεύτερο, υπάρχει το πρόβλημα των φυλετικών μειονοτήτων. Συνιστούν πρόβλημα εξαιτίας της σχέσης τους με τα έθνη μέσα στα οποία αναπτύσσονται. Είναι κυρίως το πρόβλημα της σχέσης του αδύνατου και του ισχυρού, των λίγων και των πολλών, του υπανάπτυκτου και του αναπτυγμένου, ή ενός θρησκευτικού δόγματος και μιας άλλης επικρατέστερης πίστης· συνδέεται στενά με το πρόβλημα του εθνικισμού, του χρώματος, της ιστορικής πορείας και των μελλοντικών στόχων. Αποτελεί ένα βασικό και κρισιμότατο πρόβλημα για όλο τον κόσμο.

Καθώς εξετάζουμε το οξύ αυτό πρόβλημα (απ’ το οποίο θα κριθεί η μελλοντική ειρήνη στον κόσμο), πρέπει να παραμερίζουμε την προσωπική και την εθνική μας νοοτροπία και να το αντιμετωπίζουμε υπό το πρίσμα της Βιβλικής δήλωσης ότι “είς ο Θεός και ο πάντων Πατήρ και δια πάντων εν πάσιν υμίν”. Τη δήλωση αυτή πρέπει να τη θεωρήσουμε σαν επιστημονική κι όχι σαν κάποια ευλαβική, θρησκευτική προσδοκία. Ο ίδιος Θεός μας έπλασε όλους κι ο Θεός αυτός ομολογείται παγκόσμια – με κάποιο όνομα ή όψη, είτε θεωρείται υπερβατικός ή έμφυτος, είτε ενέργεια ή νοημοσύνη, είτε αποκαλείται Θεός, Βράχμα, το Αφηρημένο ή το Απόλυτο. Εξάλλου, σύμφωνα με το μεγάλο Νόμο της Εξέλιξης και τη διαδικασία της δημιουργίας, οι άνθρωποι αντιδρούν όμοια στο περιβάλλον τους, συμμερίζονται τις οδύνες, τις χαρές, τις αγωνίες, έχουν κοινές ορέξεις και παρορμήσεις για βελτίωση, χαρακτηρίζονται απ’ την ίδια μυστικιστική έφεση, τις ίδιες αμαρτωλές ροπές κι επιθυμίες, την ίδια ιδιοτέλεια και την ίδια εκπληκτική τάση για ηρωική θεία έκφραση, μοιράζονται από κοινού την αγάπη και την ομορφιά, την έμφυτη αξιοπρέπεια, την αίσθηση της θειότητας και τους θεμελιώδεις αγώνες. Σύμφωνα όμως με την ίδια εξελικτική διαδικασία οι άνθρωποι και οι φυλές διαφέρουν στη νοητική ανάπτυξη, τη φυσική αντοχή, τις δημιουργικές δυνατότητες, την κατανόηση, την αντιληπτική ικανότητα και τη θέση τους στην κλίμακα του πολιτισμού· ωστόσο οι διαφορές αυτές είναι πρόσκαιρες, γιατί όλοι μας ανεξαιρέτως έχουμε τις ίδιες δυνατότητες που κάποτε θα τις εκδηλώσουμε. Αυτές οι διακρίσεις που είχαν κατακερματίσει στο παρελθόν τους λαούς και τις φυλές, εξαλείφονται γοργά με την εξάπλωση της παιδείας, με τις γεφυρωτικές ανακαλύψεις της επιστήμης που ευνοούν την αμοιβαία μας προσέγγιση και με την ικανότητα να σκεφτόμαστε, να διαβάζουμε και να σχεδιάζουμε.

Η φύση της εξέλιξης είναι κυκλική· όπως κάθε ανθρώπινο ον τα έθνη και οι φυλές έχουν τις ανάλογες περιόδους της παιδικής ηλικίας, της εφηβείας, της ενηλικίωσης, της ωριμότητας, της παρακμής και της εξαφάνισης. Αλλά μέσα απ’ αυτούς τους κύκλους το ανθρώπινο πνεύμα θριαμβεύει καθώς κατακτά όλο και ψηλότερες κορυφές, σημειώνει όλο και ανώτερες επιτεύξεις και πορεύεται στον υπέρτατο στόχο που κανείς άνθρωπος ακόμη δεν οραματίστηκε, αλλά συνοψίζεται στη δυνατότητά μας να εξομοιωθούμε με τον Χριστό· αυτή είναι η επαγγελία της Καινής Διαθήκης, όλων των Υιών του Θεού ανά τους αιώνες και κάθε θρησκείας.

Αρχίζοντας την εξέταση του θέματός μας χρειάζεται να διευκρινίσουμε δύο πράγματα: κατ’ αρχή πότε ένας λαός, μια φυλή ή μια εθνότητα θεωρείται μειονότητα και κατόπιν πού θ’ αναζητήσουμε την πιθανή λύση. Ο σημερινός κόσμος έχει γεμίσει από θορυβώδεις μειονότητες που προβάλλουν – ορθά ή όχι – απαιτήσεις. Μερικές φορές η πλειονότητα επιθυμεί ειλικρινά τη δίκαιη αντιμετώπιση των αιτημάτων της αγωνιζόμενης μειονότητας· άλλες φορές πάλι τα χρησιμοποιεί σαν “επιχείρημα” για την προώθηση των δικών της στόχων, ή υπεραμύνεται των αιτημάτων μικρών και αδύναμων κρατών όχι από ανθρωπισμό, αλλά για να ασκήσει πολιτική ισχύος.

Α.Α. Μπέιλη, 1982 (ελλην. έκδ). Τα Προβλήματα της Ανθρωπότητας, Κεφ. IV, σελ. 73-77. Εκδόσεις Κέδρος.

Σάββατο 31 Οκτωβρίου 2020

 


O NΟΜΟΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΩΝ

(O NΟΜΟΣ ΤΗΣ AΓΑΠΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΦΩΤΟΣ)

Είναι ένας μυστηριώδης όρος που χρησιμοποιείται για να καλύψει το νόμο όπως επηρεάζει τις διευρύνσεις συνείδησης που υφίσταται ο μυημένος και την ικανότητά του να έλκει κοντά του δια της γνώσης:

α. Tον Ανώτερο Eαυτό του κι έτσι να προκαλεί ευθυγράμμιση και φώτιση,

β. Tον Γκουρού του,

γ. Eκείνο που επιδιώκει να γνωρίσει,

δ. Eκείνο που μπορεί να το χρησιμοποιήσει στο έργο της υπηρεσίας του,

ε. Άλλες ψυχές με τις οποίες μπορεί να εργασθεί.

Θα είναι λοιπόν προφανές στο σκεπτόμενο σπουδαστή ότι αυτός ο Nόμος των Σχολών εφαρμόζεται κυρίως σε όλες τις μονάδες της θείας ζωής που έφτασαν ή υπερέβησαν το στάδιο της αυτοσυνείδησης. Έχει συνεπώς ζωτική σχέση με το ανθρώπινο βασίλειο και υπάρχει αποκρυφιστική σημασία στο γεγονός ότι είναι ο ενδέκατος Nόμος. Eίναι ο νόμος που επιτρέπει στον άνθρωπο να ενώσει δύο όψεις του (τον προσωπικό εαυτό και τον Aνώτερο Eαυτό). Eίναι ο νόμος που διέπει τη μετάβαση του ανθρώπινου ατόμου σε ένα άλλο και ανώτερο βασίλειο. Eίναι ο νόμος που επιτρέπει στον άνθρωπο (όταν τον κατανοήσει και συμμορφωθεί μ’ αυτόν) να εισέλθει σε ένα νέο κύκλο. Eίναι ο νόμος του μύστη, του Διδασκάλου και του τελειωθέντος ανθρώπου. Γι’ αυτό το λόγο θα ήταν ωφέλιμο εδώ αν τον πραγματευόμασταν λίγο πληρέστερα απ’ ό,τι τους άλλους νόμους, γιατί το ανθρώπινο γένος βρίσκεται τώρα στο στάδιο όπου ένας αριθμός μονάδων του είναι έτοιμες να περιέλθουν υπό την ειδική επιρροή αυτού του νόμου κι έτσι να μεταφερθούν από την Aίθουσα της Mάθησης μέσω της Aίθουσας της Σοφίας στο πέμπτο ή πνευματικό βασίλειο.

O Nόμος των Σχολών δεν εφαρμόζεται ειδικά στη ντεβαϊκή εξέλιξη. Aυτοί περιέρχονται υπό έναν άλλο νόμο που καλείται “Nόμος της Παθητικής Aντίστασης” ο οποίος δε μας αφορά εδώ, ούτε θα μας ωφελούσε να τον εξετάσουμε. Tρεις κύριες ομάδες υπάρξεων ελέγχονται απ’ αυτόν:

1. Aνθρώπινα όντα από τη στιγμή που διανύουν τη Δοκιμαστική Aτραπό.

2. Όλες οι μονάδες του πέμπτου βασιλείου και συνεπώς όλα τα μέλη της Iεραρχίας.

3. Oι πλανητικοί Λόγοι σε ολόκληρο το σύστημα.

Πλανητικές Σχολές

OYPANOΣ H Σχολή της Mαγείας δέκατης τάξης. Mερικές φορές ονομάζεται “πλα¬νήτης της ιώδους δύναμης” και οι απόφοιτοί της χειρίζονται τη δύναμη της κοσμικής αιθερικής πράνα.

ΓH H Σχολή της Mαγνητικής Aνταπόκρισης. Ένα άλλο όνομα που δίνεται στους μαθητές της είναι “απόφοιτοι της οδυνηρής προσπάθειας” ή “κριτές μεταξύ των πολικών αντιθέτων”.

Μια επιπλέον νύξη που μπορεί να δοθεί σε σχέση με τα δύο προαναφερθέντα ονόματα είναι ότι οι απόφοιτοί της λέγεται πως εξετάζονται στο τρίτο υποπεδίο του αστρικού πεδίου.

HΦAIΣTOΣ H Σχολή των Πύρινων Λίθων. Yπάρχει ιδιάζουσα σχέση μεταξύ των ανθρώπινων μονάδων που διανύουν τις αίθουσές της και του ορυκτού βασιλείου. Oι ανθρώπινες μονάδες στη γήινη διάταξη καλούνται στη μυστικιστική φρασεολογία “ζώντες λίθοι”· στον Ήφαιστο ονομάζονται “πύρινοι λίθοι”.

ΔIAΣ H Σχολή των Γενναιόδωρων Mάγων. O πλανήτης αυτός καλείται μερικές φορές στη φρασεολογία των σχολών “Kολλέγιο των μονάδων της Tετραπλής Δύναμης”, γιατί τα μέλη του χειρίζονται τέσσερα είδη δύναμης σε εποικοδομητικό μαγικό έργο. Ένα άλλο όνομα που δίνεται στις αίθουσές του είναι “Παλάτι της Aφθονίας” γιατί οι απόφοιτοί του εργάζονται με το Nόμο του Eφοδιασμού και συχνά αποκαλούνται “Oι Σπορείς”.

EPMHΣ Oι μαθητές της πλανητικής αυτής σχολής ονομάζονται “Yιοί της Έφεσης” ή “Σημεία της Kίτρινης Zωής”. Έχουν στενή σχέση με τη Γήινή μας διάταξη και το Αρχαίο Σχόλιο το αναφέρει με τα λόγια:

Tα σημεία της χρυσής φλόγας σμίγουν και συγχωνεύονται με το τετράφυλλο φυτό του τρυφερού πράσινου κι αλλάζουν το χρώμα του σε απόχρωση φθινοπωρινού κίτρινου. Tο τετράφυλλο φυτό με τη νέα και πρόσφατη εισροή γίνεται το φυτό με τα επτά φύλλα και τα τρία λευκά άνθη.”

AΦPOΔITH H Σχολή των πέντε αυστηρών Τάξεων. Είναι επίσης μια πλανητική διάταξη που σχετίζεται στενά με τη δική μας, αλλά ο πλανητικός της Λόγος ανήκει σε πιο προχωρημένη ομάδα σπουδαστών, με κοσμική έννοια, απ’ ό,τι ο δικός μας πλανητικός Λόγος. Oι περισσότεροι απ’ τους ιεραρχικούς καθοδηγητές της έρχονται απ’ το πέμπτο κοσμικό πεδίο και είναι μια ιδιάζουσα ομάδα Mανασαντέβα πολύ υψηλής τάξης. O καθένας απεικονίζεται στα αρχεία της Iεραρχίας μας να κρατά μια τρίαινα πυρός που περιβάλλεται από πέντε πράσινα σμαράγδια.

APHΣ H Σχολή των Πολεμιστών ή οι ανοιχτοί βαθμοί των στρατιωτών. Tέσσερις απ’ τις πλανητικές αυτές σχολές ευθύνονται για την ενέργεια που ρέει μέσα από τους εξέχοντες εκπροσώπους των τεσσάρων τάξεων κι αυτό όχι μόνο στην Iνδία αλλά σ’ όλα τα μέρη του κόσμου. Oι δάσκαλοί της αναφέρονται σαν “Aπόφοιτοι του ρόδινου Πυρός” και συχνά εικονίζονται ντυμένοι με κόκκινους χιτώνες και φέροντες εβένινες ράβδους. Eργάζονται υπό την πρώτη λογοϊκή Όψη κι εκπαιδεύουν εκείνους που το έργο τους βρίσκεται στη γραμμή του καταστροφέα.

ΠOΣEIΔΩN Η σχολή αυτή αφορά την ανάπτυξη και την ενίσχυση του στοιχείου της επιθυμίας και οι απόφοιτοί της καλούνται “Yιοί του Bισνού”. Σύμβολό τους είναι ένας χιτώνας που εικονίζει πάνω στην καρδιά ένα πλοίο με ολάνοιχτα πανιά, η σημασία του οποίου θα είναι φανερή σ’ όσους έχουν μάτια για να βλέπουν.

Δεν επιτρέπεται να θίξουμε τις άλλες πλανητικές σχολές, ούτε θα ωφελούσε. Oρισμένα επιπλέον γεγονότα μπορούν να διακριβωθούν απ’ το σπουδαστή του διαλογισμού που είναι ευθυγραμμισμένος με το Eγώ του και σε επαφή με τον εγωικό του όμιλο. (ΠΚΠ:1174-9)


Πέμπτη 29 Οκτωβρίου 2020

 

THE PLANETARY SYSTEM

 Global meditation for the Jupiter-Saturn conjunction in Aquarius

 



31st October* 2020 at 5pm GMT

there will be a global meditation/assertion

(in 3 languages: voice in Italian, with English and French scrolling on the screen)

for the impending and epochal conjunction between Jupiter and Saturn in Aquarius

(2 November heliocentrically and 21 December geocentrically),

primary direction of the Solar Plan

which marks a decisive step towards the New Culture and Civilization

of higher Love, Light and Will-to-Good.

To register click here

(After registering, you will receive a confirmation email containing information about joining the meeting. Please note this meeting will be held on Zoom, thus no reminder email function is available.).


Κυριακή 25 Οκτωβρίου 2020

 

«ΗΧΟΥΜΕ ΤΗ ΝΟΤΑ ΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ,
ΕΠΙΚΑΛΟΥΜΑΣΤΕ ΤΗΝ ΨΥΧΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ,
ΕΠΙΤΡΕΠΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΙΣΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΙΚΟΥ ΠΝΕΥΜΑΤΟΣ»

ΟΜΑΔΙΚΟΣ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΔΙΑΛΟΓΙΣΜΟΣ
- ΚΑΘΕ ΚΥΡΙΑΚΗ στις 21.00 - 
με σκοπό την επίκληση της Ψυχής της Ελλάδας, στο πλαίσιο της παγκόσμιας εφέλκυσης της Ψυχής των εθνών και της Μιας Ανθρωπότητας, έργο για το οποίο είναι επιφορτισμένος ο ΝΟΕΚ.

25 Οκτωβρίου 2020

Εκφώνηση κειμένου πριν από τον διαλογισμό από την αδελφή Ε.Μ.:




Για μια Εκπαίδευση των Κοινών εντός και πέραν των «Τειχών»

Η ομότιμη διακυβέρνηση συνδέεται με τη σχεσιακή οντολογία (relational ontology) στο πλαίσιο της οποίας οι σχέσεις μεταξύ των οντοτήτων είναι πιο θεμελιακές από τις ίδιες τις οντότητες. Αυτή η προσέγγιση μετατοπίζει τη σημασία στις ενδο-επιδράσεις (intra-actions), μέσα από τις οποίες τα άτομα δημιουργούν μαζί μια νέα «πολυσύνθετη ή πολλαπλά επικαθοριζόμενη εμπρόθετη δράση» (entangled agency) και αναπτύσσονται τα κοινωνικά συστήματα (Davies, 2014). Οι ενδο-επιδράσεις δεν είναι απλά αλληλεπιδράσεις ανάμεσα σε απολύτως ανεξάρτητα και αυτόνομα άτομα, αλλά μια δύναμη αλλαγής μετασχηματισμού και εξέλιξης των οντοτήτων που αλληλεπιδρούν (Barad, 2007).

Όταν τα σώματα ενδο-επιδρούν, αλληλοσυγκροτούνται. Τα άτομα διαμορφώνονται μέσα από τις ενδο-επιδράσεις και η ικανότητα να δράσουν προκύπτει μέσα από τη σχέση, όχι έξω από αυτήν (Bollier & Helfrich, 2019). Πρόκειται για αλληλεπιδράσεις που εμπλέκουν τις εσωτερικές διαστάσεις των ζωντανών οργανισμών και έτσι προκαλούν την αλλαγή. Υπό το πρίσμα αυτής της σχεσιακής οντολογίας των κοινών ο κόσμος είναι σχεσιακός και ενδεχομενικός, αποτελούμενος από πολλά δυναμικά, ανοιχτά «εγώ», καθένα από τα οποία εμπλέκεται σε πολλές διαφορετικές κοινότητες και επομένως είναι μέρος πολλών εμείς (στο ίδιο: 49).

Κατά συνέπεια, η οντολογική σχεσιακή προσέγγιση αυτή αμφισβητεί και οντο-μετατοπίζει (OntoShift, βλέπε Bollier & Helfrich, 2019: 49) την ηγεμονική ατομικιστική οντολογία της σύγχρονης Δύσης, η οποία υποστηρίζει τον αγοραίο καπιταλισμό και θεωρεί ότι ο κόσμος αποτελείται από αποξενωμένα, ορθολογικά και αυτοδημιούργητα άτομα, χωρίς ουσιαστικές σχέσεις με το κοινωνικό, πολιτισμικό, ιστορικό και φυσικό περιβάλλον στο οποίο δραστηριοποιούνται. Η σχεσιακή οντολογία που υποβαστάζει τα κοινά προσλαμβάνει τη φύση της πραγματικότητας μέσω σχεσιακών κατηγοριών, όπως είναι το «εμφωλευμένο εγώ» (nested-I) και την Ubuntu ορθολογικότητα.

Η έννοια του «εμφωλευμένου εγώ» «περιγράφει την υπαρξιακή αλληλεξάρτηση των ανθρώπων μεταξύ τους και με τον ευρύτερο κόσμο, η οποία συνδημιουργεί και υποστηρίζει την προσωπική μας ανάπτυξη» (Bollier & Ηelfrich, 2019: 83)· Η χρήση της έννοιας του  «εμφωλευμένου εγώ» αντί της έννοιας του ατόμου αποσκοπεί στην αναγνώριση της θεμελίωσης της ταυτότητας των ανθρώπων στις σχέσεις. Το «εμφωλευμένο εγώ» βρίσκεται στον αντίποδα του ηγεμονικού νεωτερικού κοσμικού ιδεώδους του ορθολογικού και απόλυτα αυτόνομου ατόμου που επιλέγει ελεύθερα και χαράζει μια ατομική βιογραφία ανεξάρτητα από τους περιορισμούς της κοινότητας, της οικογένειας, της τάξης, του φύλου, της θρησκείας και της εθνικότητας. Το «εμφωλευμένο εγώ» αμφισβητεί έμπρακτα το μοντέλο του «αποξενωμένου εγώ» που αντιστοιχεί στους homo economicus και homo entrepreneur, και ενδιαφέρεται αποκλειστικά για τη μεγιστοποίηση του ατομικού του συμφέροντος και οφέλους.

Το άτομο που αναγνωρίζει τον εαυτό του ως εμφωλευμέvο συνειδητοποιεί ότι τα ατομικά του συμφέροντα και ενδιαφέροντα δεν είναι κατ’ ανάγκη σε ανταγωνιστική σχέση με τα συλλογικά και ότι αυτά μπορούν να ευθυγραμμιστούν.  Το  εγώ  γίνεται  αντιληπτό  ως  μέρος ενός σύμπαντος που αποτελείται  από πολλούς και διαφορετικούς κόσμους και πραγματικότητες, από ποικιλόμορφες σχέσεις. Αυτή η συνειδητοποίηση οδηγεί στη λογική Ubuntu, η οποία προέρχεται από τη νοτιοαφρικανική γλώσσα Μπαντού και δηλώνει τη βαθιά αλληλεξάρτηση του εγώ με το εμείς, με άλλα λόγια ότι είμαι γιατί είμαστε.

Η σχεσιακή οντολογία των κοινών συνδέεται με δύο αλληλένδετες μορφές σχεσιακής ηθικής: (α) την ηθική της φροντίδας (care), και (β) την ηθική της συνάντησης (encounter). Και οι δύο υπογραμμίζουν την ευθύνη απέναντι στον άλλο και το (φυσικό και κοινωνικό) περιβάλλον, και επομένως αφορούν το πώς θα έπρεπε να σχετιζόμαστε με τους άλλους και την πραγματικότητα που μας περιβάλλει. Με αυτήν την έννοια, κατέχουν κεντρική σημασία σε μια σχεσιακή δραστηριότητα όπως της εκπαίδευσης. Οι σχεσιακές αυτές μορφές ηθικής αμφισβητούν και απορρίπτουν τους συνηθισμένους τρόπους με τους οποίους σχετιζόμαστε με τους άλλους και με το περιβάλλον, που χαρακτηρίζονται από μια αρπακτική, κυριαρχική και υπολογιστική-ωφελιμιστική λογική. Η ηθική της φροντίδας και της συνάντησης δεν αποδέχεται την αυτονομία των ανθρώπων χωρίς υποχρεώσεις απέναντι στην κοινότητα, διότι ένας  βαθμός εξάρτησης και αλληλεξάρτησης είναι αναπόφευκτος για όλους (Moss, 2014).

H ηθική της φροντίδας εκδηλώνεται με μια συγκεκριμένη ευαισθησία απέναντι στους άλλους και το περιβάλλον και με αυτό που κάνουμε για να διατηρήσουμε, να συνεχίσουμε και να αποκαταστήσουμε τον κόσμο μας προκειμένου να ζήσουμε σε αυτόν όσο πιο καλά γίνεται. Αυτός ο κόσμος περιλαμβάνει εμάς, τους άλλους και το περιβάλλον. Όλα αυτά τα συστατικά του κόσμου μας συνυφαίνονται μέσω της ηθικής της φροντίδας σε ένα σύνθετο και βιώσιμο δίκτυο ζωής (Fisher & Tronto, 1990: 40). Αυτή η ηθική συνδέεται με πράξεις αλληλεγγύης και αμοιβαίας βοήθειας (Casas-Cortes, 2019) που επιτρέπουν το άνοιγμα νέων δυνατοτήτων για την επανεμφάνιση μιας κουλτούρας ισότιμης συνύπαρξης, ευθύνης, επιμέλειας, μέριμνας, προσοχής και ανταπόκρισης απέναντι στον άλλο (Tronto, 1993). Η ηθική αυτή δίνει σημασία στο μερικό, στο συγκεκριμένο, στην περίσταση και στο άλλο, το διαφορετικό, και υπό αυτήν την έννοια διαφοροποιείται από την ηθική της δικαιοσύνης που βασίζεται στην εφαρμογή καθολικών αρχών όπως είναι τα δικαιώματα (Moss, 2014: 106).

Τόσο η ηθική της φροντίδας όσο και η ηθική της συνάντησης αμφισβητούν τη δυτική φιλοσοφική παράδοση του γνωρίζειν, της επιθυμίας για γνώση και κατανόηση του Άλλου (Other), δηλαδή της ετερότητας η οποίας όμως αφομοιώνεται, γιατί γίνεται μέρος του Ίδιου (Same). Με άλλα λόγια, η σχεσιακή ηθική της συνάντησης δεν αποδέχεται τη βία της διαδικασίας κατανόησης της ετερότητας, βία η οποία προκύπτει από το γεγονός ότι η γνώση και κατανόηση του άλλου επιχειρούνται μέσω της εφαρμογής οικείων κατηγοριών του  δυνάμει γνώστη. Έτσι ανάγουμε τη διαφορετικότητα σε κάτι ήδη γνωστό σε εμάς και άρα το αφομοιώνουμε και εξαφανίζουμε τη δυναμική του.

Στον αντίποδα, η ηθική της συνάντησης προτείνει την υιοθέτηση μιας στάσης σεβασμού της διαφορετικότητας και μοναδικότητας του Άλλου. Πρόκειται για μια ηθική στάση που αναγνωρίζει την αδυνατότητα αναπαράστασης και κατανόησης του Άλλου αποκλειστικά μέσω του δικού μας πλαισίου σκέψης, την ταξινόμησή του σε μια προϋπάρχουσα κατηγορία και την αξιολόγησή του με γνώμονα μια προκαθορισμένη νόρμα και έναν προκαθορισμένο στόχο. Αυτό συνεπάγεται την απομάκρυνση από την υποτιθέμενη ασφάλεια και βεβαιότητα που προκύπτει από την ενσωμάτωση του Άλλου σε υπαρκτά σχήματα σκέψης (Ίδιο) (Diedrich κ.ά., 2003). Aυτή η ηθική στάση έχει ιδιαίτερη σημασία στην εκπαίδευση και τη σχέση των ενηλίκων με τα παιδιά. Το «παιδί» στη νεωτερικότητα καταλαμβάνει τη θέση του Άλλου (βλέπε το Κεφάλαιο 4: «Ποια είναι η εικόνα που έχεις για την παιδική ηλικία;»), το οποίο οι ενήλικες προσπαθούν επίμονα να γνωρίσουν και κατ’ επέκταση να ρυθμίσουν με βάση αποκλειστικά τις δικές του κατηγορίες σκέψης και τους δικούς τους προκαθορισμένους στόχους.

Εκτός από αυτήν την προσέγγιση, η ηθική της συνάντησης αμφισβητεί τόσο τη νεωτερική αφήγηση του διαφωτισμού, σύμφωνα με την οποία η εκπαίδευση γίνεται αντιληπτή ως αναζήτηση της αλήθειας και του ορθού λόγου που σταδιακά οδηγεί τους μαθητές στη χειραφέτηση και την αυτονομία, όσο και τη νεοφιλελεύθερη αφήγηση της εκπαίδευσης ως ένα πρόγραμμα που συνδέεται με την επιχειρηματική λογική και ηθική, και μια διαδικασία κατανάλωσης γνώσεων, ανάπτυξης καθορισμένων δεξιοτήτων και προετοιμασίας για την αγορά. Η ηθική στάση της συνάντησης ανασχηματίζει την παιδαγωγική ως μια ηθική πρακτική που αναγνωρίζει αφενός τη μοναδικότητα του κάθε ανθρώπου και αφετέρου κατανοεί την κοινότητα με όρους σχέσεων εξάρτησης μεταξύ των μελών της (Readings,  1996: 190). «Το να σκεφτώ έναν άλλο που δεν μπορώ να κατανοήσω είναι μια σημαντική αλλαγή και αμφισβητεί το πεδίο της παιδαγωγικής συνολικά. Αυτό θέτει άλλες ερωτήσεις σε εμάς τους παιδαγωγούς. Ερωτήσεις όπως το πώς η συνάντηση με την ετερότητα, με τη διαφορά, μπορεί να πραγματοποιηθεί όσο το δυνατόν πιο υπεύθυνα» (Dahlberg, 2003: 270).

Αυτή η σχεσιακή ηθική αμφισβητεί τον ηγεμονικό στην εκπαίδευση νεοφιλελεύθερο λόγο της ποιότητας και υψηλής ανταπόδοσης (βλέπε Κεφάλαιο 5), το υπολογιστικό έθος κι την επιθυμία ελέγχου και καθοδήγησης του άλλου μέσω της εφαρμογής τεχνολογιών άντλησης γνώσης γι' αυτόν στη βάση προκατασκευασμένων κατηγοριών σκέψης που απορροφά το άλλο (other) στο ίδιο (same). Επιπλέον, σε αντίθεση με την επιθυμία του ηγεμονικού λόγου για συναίνεση (consensus), κλείσιμο (closure) και περίφραξη των πόρων, για συμμόρφωση με νόρμες που υποτίθεται έχουν καθολική ισχύ και αυστηρή οριοθέτηση των σχέσεων με όρους ανταλλαγής και εξαργύρωσης, η ηθικής της συνάντησης και της φροντίδας αναγνωρίζει και αποδέχεται τη διαφορετικότητα χωρίς να τις αφομοιώνει, αναδεικνύει την αξία της διαφωνίας (dissensus) και τις μη υπολογιστικές σχέσεις ευθύνης και υποχρέωσης απέναντι στον άλλον (Moss, 2014: 108).

Ποια είναι η εικόνα που έχουμε για την παιδική ηλικία, τη γνώση και τη μάθηση, την εκπαίδευση κα την κοινότητα; Οι κυρίαρχες αφηγήσεις στην εκπαίδευση συνυπάρχουν με εναλλακτικές αφηγήσεις που αντιστέκονται στην εξουσία τους και τις αμφισβητούν. Μια τέτοια εναλλακτική αφήγηση είναι των εκπαιδευτικών κοινών, η οποία παρουσιάζεται στο βιβλίο αυτό.

Το παρόν εγχειρίδιο φιλοδοξεί να καλύψει ένα σημαντικό κενό της εγχώριας και διεθνούς βιβλιογραφίας για τα εκπαιδευτικά κοινά και την εννοιολόγηση των παιδιών ως κοινωνών. Απευθύνεται σε πανεπιστημιακού, εκπαιδευτικούς, αρμόδιους για τον σχεδιασμό της εκπαιδευτικής πολιτικής και των αναλυτικών προγραμμάτων, φοιτητές και ερευνητές, αλλά και σε ανθρώπους που αναζητούν μια διαφορετική εκπαιδευτική προσέγγιση και μια άλλη κοσμοαντίληψη ως απάντηση τόσο στα αυταρχικά πειθαρχικά και εύπλαστα νεοφιλελεύθερα μοντέλα της συμβατικής (προ)σχολικής εκπαίδευσης όσο και σε εναλλακτικές αφηγήσεις της. Η πρωτοτυπία της θεωρητική προσέγγισης του βιβλίου και η αναφορά σε απτά παραδείγματα από την Ελλάδα και το εξωτερικό, το καθιστά σημείο αναφοράς για όλους όσοι εμπλέκονται στα πεδία της εκπαίδευσης και των κοινών.

(Γιάννη Πεχτελίδη, Για μια Εκπαίδευση των Κοινών εντός και πέραν των «Τειχών», εκδ. Gutenberg)